按照學(xué)校 “強本創(chuàng)新， 立德樹人” 主題討論活動的要求， 經(jīng)管學(xué)院積極響應(yīng)部署， 主動貫徹落實， 在全院教職工中開展教育思想大討論。經(jīng)過召開會議動員、理論學(xué)習(xí)、 分組討論等多種形式， 我院牢固樹立了“以學(xué)生為中心” 、 加快培養(yǎng) “應(yīng)用型人才” 的教學(xué)思路。

一、 加快培養(yǎng) “應(yīng)用型人才” ， 是適應(yīng)時代發(fā)展的必然要求

立足時代背景， 轉(zhuǎn)變教育培養(yǎng)思路， 是經(jīng)管學(xué)院獲得長足發(fā)展的前提。

一方面， 培養(yǎng) “應(yīng)用型人才” 是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。 當(dāng)前， 以經(jīng)濟建設(shè)為中心仍是我國長期不變的基本國策。經(jīng)管學(xué)院各專業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展、社會需求緊密結(jié)合。為此， 瞄準(zhǔn)經(jīng)濟發(fā)展形勢， 找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位， 才能更好地為國家及地方提供有效人力資源。

另一方面， 培養(yǎng) “應(yīng)用型人才” 也是與人才市場對接的必然要求。 本科生教育應(yīng)以提高應(yīng)用性為培養(yǎng)目標(biāo)， 通過專業(yè)理論與實踐教學(xué)， 讓學(xué)生盡快提高自身專業(yè)水平，從基礎(chǔ)教育向掌握應(yīng)用技能轉(zhuǎn)變， 為走上工作崗位、盡快適應(yīng)社會打基礎(chǔ)。

二、 加快培養(yǎng) “應(yīng)用型人才” ， 要以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路為先導(dǎo)

新時代背景下， 新思想、 新技術(shù)、 新事物大量涌現(xiàn)， 不僅是政治、 經(jīng)濟、 社會、 文化等方面翻天覆地的變化， 就高等教育而言， 也是培養(yǎng)人才所面臨的環(huán)境、 學(xué)科設(shè)置、 培養(yǎng)方法與手段的深刻變革。 為此， 我們應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育思想， 主動適應(yīng)變化， 設(shè)計符合新經(jīng)濟、 新管理的教育教學(xué)模式。

一是明確 “應(yīng)用型人才” 培養(yǎng)目標(biāo)。針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)， 積極變革教學(xué)觀念， 從 “以教為主” 向 “以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。在具體教學(xué)工作中， 首先構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，根據(jù)市場需求 “反向” 設(shè)計， 從企業(yè)需求向辦學(xué)定位倒推，由能力需求衍化出知識點需求，兼顧基礎(chǔ)扎實與學(xué)有所長； 其次， 課程體系重構(gòu)， 突破學(xué)科框架， 結(jié)合行業(yè)發(fā)展，重構(gòu)應(yīng)用型課程體系，強調(diào)知識理論的基礎(chǔ)性和一般應(yīng)用， 與行業(yè)企業(yè)普遍要求對接； 再次， 考核方式嘗試變革，變末端考核為過程考核， 變單一評價為多元評價， 鼓勵教師在教學(xué)中實行過程考核， 通過綜合性作業(yè)、課程學(xué)習(xí)報告、 現(xiàn)場考核、 實踐報告等多種形式實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。

二是加快構(gòu)建師生交流平臺。高等教育質(zhì)量保障的一個方面就是應(yīng)形成師生利益共同體， 實現(xiàn)共同發(fā)展。 轉(zhuǎn)變管理方式， 實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)， 在理念、 組織、 制度三個層面， 著手改革，將師生服務(wù)落到實處。我院從服務(wù)師生角度出發(fā)， 以師生發(fā)展為根本， 把管理目標(biāo)與師生發(fā)展目標(biāo)有機結(jié)合起來， 實現(xiàn)師生成長與學(xué)院發(fā)展并行。 組織層面， 發(fā)揮集體智慧， 協(xié)調(diào)多方資源， 注重對外溝通交流，為師生搭建學(xué)習(xí)及交流平臺； 制度層面， 完善規(guī)章制度，為本科教學(xué)服務(wù)， 實現(xiàn) “三融合” ， 即： 教學(xué)工作與管理工作融合，教學(xué)體系與學(xué)工體系深度融合，共同服務(wù)于學(xué)生；本科教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合， 實現(xiàn)本科生與研究生的課程、 教師、 實驗室等資源充分共享；教學(xué)與科研相融合，真正體現(xiàn)以教學(xué)質(zhì)量提升為最終目標(biāo)， 科研服務(wù)于教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研提升。

三、 加快培養(yǎng) “應(yīng)用型人才” ， 要以建立教育融合機制為保障

學(xué)院聚焦應(yīng)用型經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立專業(yè)教育、 通識教育、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合機制， 經(jīng)由教育思想大討論活動， 全院教職工在以下方面達(dá)成共識， 并在教育教學(xué)實踐中加以實施。

一是樹立 “以學(xué)生為核心” 的辦學(xué)思想， 促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。 本科階段是學(xué)生打基礎(chǔ)和形成發(fā)展方向的階段，為未來發(fā)展打下堅實人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)，找到學(xué)生的興趣， 是大學(xué)階段的重要任務(wù)。尊重學(xué)生個性， 注重廣博知識、綜合能力與完整人格的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)造性、 主動性、 獨立性， 強化素質(zhì)教育，著重創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

我院完善導(dǎo)師制， 開展全面、 深入、 完善的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃未來學(xué)業(yè)及職業(yè)發(fā)展方向。 同時， 努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)校內(nèi)外資源：學(xué)生在校內(nèi)可自主使用教師資源、 實驗室資源、 課程資源、 教室資源等； 在校外， 學(xué)院也嘗試與行業(yè)、企業(yè)深度合作構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)新機制和新模式。2018 年學(xué)院通過引進(jìn)北京達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)，走“與行業(yè)協(xié)同發(fā)展” 之路， 共同設(shè)計、 合作開發(fā)行業(yè)課程模塊， 包括實踐、 實習(xí)、 實訓(xùn)、 畢業(yè)設(shè)計； 開發(fā)新的授課方式，通過 “做中學(xué)” 和 “基于項目的教育和學(xué)習(xí)” ， 在項目實施的真實具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)實踐能力和建立行業(yè)文化自覺。

二是建設(shè)一流本科課程， 提高專業(yè)教學(xué)水平。 深化課堂教學(xué)模式革命， 全面實現(xiàn)四個 “突出” ， 即： 突出學(xué)生主體地位， 突出教師主導(dǎo)作用， 突出大學(xué)研究性功能， 突出能力關(guān)鍵目標(biāo)。 教學(xué)中時時考慮學(xué)生實踐能力、 研究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2018 年， 我院協(xié)同學(xué)校國際交流學(xué)院， 以國際貿(mào)易專業(yè)為試點， 引進(jìn)國家留學(xué)基金委 ISEC 項目， 目前項目已經(jīng)獲批。 未來學(xué)院將以此專業(yè)辦學(xué)為窗口， 積極學(xué)習(xí)國外教學(xué)的先進(jìn)理論與方法， 輻射其他專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)改革。另外， 盡管目前國家經(jīng)管類本科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)還未制定，但學(xué)院將以普通高等學(xué)校本科專業(yè)認(rèn)證 （第三級）的相關(guān)內(nèi)容， 自覺強化本科教學(xué)運行及管理規(guī)范， 日常工作逐漸向認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)靠攏。 推進(jìn)第一課堂教學(xué)創(chuàng)新， 通過各類教育教改項目， 引領(lǐng)教師實現(xiàn) “以學(xué)生為中心” 的課堂教學(xué)改革； 實施實務(wù)精英進(jìn)課堂、 課程資源共享與課堂開放周活動， 聘請國內(nèi)外商界精英為本科生授課， 引進(jìn)和建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程， 將課堂向社會開放。

三是組建師資團(tuán)隊， 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。 在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路具有重要意義。我院近年來著重加強學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)，組建專職教師團(tuán)隊，負(fù)責(zé)本院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目等工作。統(tǒng)一管理， 權(quán)責(zé)明確，從體系及制度上保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有序開展與進(jìn)行。

我院堅持組織并支持學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯” 比賽、 “互聯(lián)網(wǎng) +” 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、 電子商務(wù) “創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)” 挑戰(zhàn)賽、 會計信息化技能大賽、 沙盤模擬經(jīng)營比賽等賽事十余項。學(xué)生以 “校、 省、 國家” 三級雙創(chuàng)訓(xùn)練項目為載體， “邊學(xué)邊練， 以學(xué)強練， 以練促學(xué)” ， 在創(chuàng)造中提升學(xué)識， 在實操中鍛煉能力， 在比賽中錘煉意志。

路雖遠(yuǎn)行則將至， 事雖難做則必成。 盡管教育改革并非一蹴而就， 但是只要全院統(tǒng)一思想， 達(dá)成共識， 以此次教育思想大討論活動為契機， 緊跟學(xué)校發(fā)展定位、適應(yīng)時代發(fā)展需求， 經(jīng)管學(xué)院站在成立 20 年的新起點就一定會獲得更大的發(fā)展。