一、統(tǒng)一思想認(rèn)識，深刻把握新時代高等教育發(fā)展新形勢新使命
當(dāng)前，世界正處于百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、發(fā)展動能轉(zhuǎn)換交匯，中美兩國過去40年形成的合作關(guān)系，注定要被高烈度、多領(lǐng)域、多形態(tài)的全面長期戰(zhàn)略競爭所取代?！坝蟮溃叵葹槭贰?。回顧美國發(fā)展的歷史，我們可以找到它領(lǐng)跑全世界大半個世紀(jì)的原因。20世紀(jì) 60 年代，以“阿波羅計(jì)劃”為標(biāo)志的航天科技進(jìn)步；70年代，以硅谷繁榮為標(biāo)志的電子科技進(jìn)步；80年代，以微軟操作系統(tǒng)開發(fā)使用為標(biāo)志的軟件科技進(jìn)步；90年代，以大批互聯(lián)網(wǎng)公司興起為標(biāo)志的互聯(lián)網(wǎng)科技進(jìn)步；以及當(dāng)前以人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算為標(biāo)志的新興科技進(jìn)步，強(qiáng)有力地推動了美國經(jīng)濟(jì)社會的五次跨越式發(fā)展，讓美國實(shí)現(xiàn)了從“要素驅(qū)動”向“創(chuàng)新驅(qū)動”的轉(zhuǎn)型，長期保持了創(chuàng)新壟斷地位，引領(lǐng)了全世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展潮流。這五次重大科技進(jìn)步的背后，是一批美國一流大學(xué)在其中發(fā)揮了創(chuàng)新源泉的關(guān)鍵作用。比如，被稱為“航天引擎”的加州理工學(xué)院推動了航天科技的快速發(fā)展；被視為“極客天堂”的麻省理工學(xué)院引領(lǐng)了電子科技的發(fā)展潮流；被當(dāng)作“硅谷基石”的斯坦福大學(xué)奠定了軟件科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；被譽(yù)為“最具創(chuàng)新力的公立大學(xué)”華盛頓大學(xué)助推了互聯(lián)網(wǎng)科技的跨越騰飛。現(xiàn)在，以麻省理工學(xué)院和芝加哥大學(xué)為代表的一大批美國一流大學(xué)，正在促成新一輪高科技產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。歷史一再證明，大學(xué)是國家和社會創(chuàng)新發(fā)展的引擎和源泉！國家的興旺發(fā)達(dá)集中體現(xiàn)在擁有快速崛起的大學(xué)！
城市孕育了大學(xué)，大學(xué)滋養(yǎng)了城市。一所大學(xué)與一座城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融合是大學(xué)發(fā)展的最高榮譽(yù)，美國硅谷和斯坦福大學(xué)就是相互成就的。深圳，作為今天中國最具創(chuàng)新活力的城市之一，它的快速發(fā)展得益于建設(shè)了一大批高水平大學(xué)，清華、北大、哈工大、香港中文大學(xué)等知名高校都在深圳設(shè)立分校區(qū)。越來越多的地方政府認(rèn)識到，建設(shè)高水平大學(xué)關(guān)系到核心引擎功能的發(fā)揮，關(guān)系到創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的落實(shí)。今年，鹽城市委市政府出臺《關(guān)于支持駐鹽高校發(fā)展 促進(jìn)校地協(xié)同創(chuàng)新的意見》，我校也出臺了《關(guān)于推進(jìn)校地融合 實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》，可以預(yù)見，校地協(xié)同高質(zhì)量發(fā)展的道路一定會越來越寬廣，“讓鹽城因鹽工而聞名、鹽工因鹽城而興盛”的美好愿景一定能夠早日實(shí)現(xiàn)！
進(jìn)入21世紀(jì)，“回歸本科教育”已經(jīng)成為國際高等教育的共識和趨勢。經(jīng)合組織（OECD）近年推出的高等教育學(xué)習(xí)成果評估項(xiàng)目，將人才培養(yǎng)作為教育質(zhì)量評價的核心內(nèi)容，對本科生在畢業(yè)時掌握的學(xué)習(xí)成果（“學(xué)到了什么”和“能做什么”）進(jìn)行評價，從而為高校改進(jìn)教學(xué)提供服務(wù)，在相當(dāng)程度上反映了國際高等教育教學(xué)改革和質(zhì)量評估的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)。華盛頓協(xié)議堅(jiān)持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的核心理念，開展國際實(shí)質(zhì)等效專業(yè)認(rèn)證，推動工程教育改革。歐盟的Tuning項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過程。聯(lián)合國教科文組織、國際高等教育質(zhì)量保障聯(lián)盟、亞太地區(qū)教育質(zhì)量保障組織也將質(zhì)量作為核心，致力于推動高等教育教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。
去年，教育部召開新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議，確定了本科教育的基本方針、發(fā)展路徑和重要舉措。同年9月，教育部印發(fā)“新時代高教40條”，啟動實(shí)施“六卓越一拔尖” 計(jì)劃2.0，今年10月又頒布深化本科教育教學(xué)改革22條舉措，對建設(shè)一流本科教育、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃。近幾年，一系列教育教學(xué)改革文件密集出臺，力度之大、質(zhì)量之高、影響之深前所未有，真正吹響了全面振興本科教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的嘹亮號角。
前不久，省里啟動高校年度綜合考核工作，在高質(zhì)量發(fā)展考核指標(biāo)中，國家級教學(xué)平臺、教學(xué)成果、一流專業(yè)、一流課程、學(xué)生培養(yǎng)、高質(zhì)量就業(yè)都是教育教學(xué)工作的硬性指標(biāo)。這是我們提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化教育教學(xué)改革的重要抓手，也是辦好一流本科教育、建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的關(guān)鍵所在。
二、堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，把立德樹人融入人才培養(yǎng)全過程
習(xí)近平總書記指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。立德樹人是“大是大非問題”“沒有什么可隱晦、可商榷、可含糊的”。社會主義建設(shè)者和接班人，定語就是“社會主義”，這是我們對“培養(yǎng)什么人”的本質(zhì)規(guī)定。樹人首先要立德，這是人才成長的基本邏輯。  
一要在德育教育上抓重點(diǎn)。要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)教育、理想信念教育、愛國主義教育、集體主義教育和學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生充分了解黨的奮斗史、民族的苦難史、國家的發(fā)展史，自覺擁護(hù)黨、熱愛黨、跟黨走，堅(jiān)定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。要深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中愛祖國、講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，轉(zhuǎn)化為學(xué)生價值觀教育的豐富營養(yǎng)。要把奮斗精神、創(chuàng)新精神教育作為德育的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成志向高遠(yuǎn)、意志堅(jiān)定、不怕吃苦、樂觀向上、勇于擔(dān)當(dāng)、善于創(chuàng)新的人格品質(zhì)，更好地創(chuàng)造出彩人生。
二要在推進(jìn)思政課程和課程思政同向同行上有突破。要把家國理想、人文情懷、科學(xué)倫理、工匠精神、法治意識等融入教育教學(xué)的全過程。要深入挖掘每一門課程的德育內(nèi)涵和元素，努力形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。
三要在教育方式方法和途徑上有創(chuàng)新。新時代的思想政治教育工作，必須準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律和教育規(guī)律，注重知行統(tǒng)一、道德情感培育和行為習(xí)慣養(yǎng)成，通過融入式、嵌入式、滲入式教育，在學(xué)生心里播種澆花，做到春風(fēng)化雨、潤物無聲。積極運(yùn)用“兩微一端”等新媒體新技術(shù)，使互聯(lián)網(wǎng)“最大變量”成為思想政治教育的“最大增量”。
三、堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展道路，不斷提升本科教育教學(xué)質(zhì)量
61年來，堅(jiān)持“地方性、應(yīng)用型、特色化”辦學(xué)定位，堅(jiān)持走與行業(yè)、區(qū)域融合發(fā)展之路，為我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和良好的聲譽(yù)。今天，在建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的征程上，我們不僅要有堅(jiān)定的行動，更要樹立“一流應(yīng)用型本科教育”的辦學(xué)理念，努力做到既“腳踏實(shí)地”，又“仰望星空”。
一要精心打造新時代高素質(zhì)教師隊(duì)伍?！懊麕煶龈咄健?，老師的能力水平一定程度上決定了學(xué)生職業(yè)生涯的起點(diǎn)。要構(gòu)建國家級教學(xué)名師、省級教學(xué)名師、校級教學(xué)名師三級名師建設(shè)體系，重點(diǎn)面向新入職教師和青年教師，圍繞師德養(yǎng)成、教學(xué)能力提升、激勵機(jī)制改革等方面，切實(shí)提升教師教書育人能力。
英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家懷特海說過，“完整而健全的教育不應(yīng)當(dāng)只是知識教育，而應(yīng)當(dāng)是一種包括知識在內(nèi)的文化教育?！苯逃龖?yīng)該充滿文化精神、浸透文化氣息，這種教育是與純粹的知識教育根本不同的，它是知識教育的延伸、拓展和升華，目的是要使知識回歸其文化，使教育回歸其本性，從而讓教育更加人性化并更加富有成效。被眾多文人學(xué)者反復(fù)提到的西南聯(lián)大，前后共存在8年零11個月，當(dāng)年的真實(shí)情況是：實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重緊缺、圖書資料嚴(yán)重不足、外部環(huán)境極端惡劣、科學(xué)研究基本無法開展。即便如此，為什么依然能夠培養(yǎng)一大批卓有成就的優(yōu)秀人才？為什么至今依然是中國知識分子的精神財(cái)富？這一現(xiàn)象值得每一位老師認(rèn)真思考。我校杰出校友，2016、2017年連續(xù)兩年入選全球“高被引科學(xué)家”，現(xiàn)為澳門大學(xué)教授的蕭建波博士，在60周年校慶時曾深情回顧自己在鹽工的求學(xué)歷程，特別感謝了指導(dǎo)和幫助過他的老師們。學(xué)高為師，身正為范。教育無他，愛與榜樣！
二要加快推進(jìn)新工科建設(shè)和一流專業(yè)建設(shè)。要堅(jiān)持產(chǎn)教融合建設(shè)新工科的總體思路，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行全面調(diào)整。問行業(yè)需求改培養(yǎng)目標(biāo)、問技術(shù)發(fā)展改教學(xué)內(nèi)容、問工程實(shí)踐改教學(xué)方法、問用人滿意度改質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
要構(gòu)建國家一流專業(yè)、省級一流專業(yè)、學(xué)校特色專業(yè)三級專業(yè)建設(shè)體系，重點(diǎn)圍繞綠色建材、智能制造、新能源、環(huán)境保護(hù)、大數(shù)據(jù)等，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局。要密切關(guān)注政府產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，深入了解市場需求，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、細(xì)化專業(yè)方向，探索建立科學(xué)合理的專業(yè)動態(tài)預(yù)警與調(diào)整機(jī)制，確保開設(shè)的專業(yè)面向地方、面向產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建特色專業(yè)建設(shè)集群，打造一批“金?！?，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的長足發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格人才，擴(kuò)大學(xué)校影響力。
三要全面開展一流本科課程建設(shè)。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院林曉東教授曾做過一項(xiàng)調(diào)查，他邀請來自不同高校、不同專業(yè)的35位美國大學(xué)教授探討中國留學(xué)生應(yīng)該提高哪些技能。歸納這些教授們的意見，有三種技能是共同提到的：良好的寫作能力、提出問題并批判性思考問題的能力、良好的表達(dá)和溝通能力。提高這三種能力，需要我們廣大教師轉(zhuǎn)變觀念和形式，特別需要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和考核形式上積極探索。這些能力通常都是課堂教學(xué)的成效表現(xiàn)。
要構(gòu)建國家一流課程、省級一流課程、學(xué)校特色課程三級建設(shè)體系，建設(shè)線上、線下、混合、虛擬仿真、社會實(shí)踐等五類“金課”，逐步形成綜合性、問題導(dǎo)向、學(xué)科交叉的新型課程群，注重探究式學(xué)習(xí)（PBL、seminar、capstone experience、case study）。
要合理增加課程難度，拓展課程廣度，減少“水課”，增加“金課”。所謂“金課”，我認(rèn)為至少要符合兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是教會學(xué)生思考，二是激發(fā)學(xué)生求知的好奇心。愛因斯坦曾說：“大學(xué)本科教育的價值，不是學(xué)習(xí)很多事實(shí)，而是訓(xùn)練大腦去思考 ”。法國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家笛卡爾也曾說：“我思故我在”，把“思”作為人存在的根本價值。要加強(qiáng)學(xué)生品行和學(xué)習(xí)過程考核，以硬約束倒逼學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要打造優(yōu)秀課程團(tuán)隊(duì)，通過課程質(zhì)量的提升，推動教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。
四要大力培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型應(yīng)用型人才。作為一所地方應(yīng)用型高校，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)不可盲目“高攀”，但也不能輕言“低就”。61年間，從鹽工涌現(xiàn)出榮獲“國家科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”“江蘇省優(yōu)秀企業(yè)家”等多項(xiàng)榮譽(yù)的嚴(yán)圣軍，榮獲國家科技進(jìn)步一等獎、致力于將科研成果產(chǎn)業(yè)化的裴懷周等一大批杰出校友。全省建材行業(yè)大中型企業(yè)高管及中層技術(shù)骨干70%以上為我校畢業(yè)生。這是我們的驕傲，更是我們向所有“好大學(xué)”看齊的動力。既然我們的定位是要成為一所“高水平應(yīng)用型大學(xué)”，那么，我們的培養(yǎng)目標(biāo)首先要體現(xiàn)“好大學(xué)”的共通性：不是培養(yǎng)目光短淺、唯利是圖的功利主義者和有技術(shù)沒文化的新野蠻人，而是要培養(yǎng)完整的人、立體的人、幸福的人、有品格的人、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕⒂形幕摒B(yǎng)的人、有無限可能的人。用愛因斯坦的話說，我們培養(yǎng)的人才，在離開學(xué)校時，是一個和諧的人，而不僅僅是一個專家。用臺灣清華大學(xué)校長劉炯朗先生的話說，我們?yōu)樯鐣峁┑摹安皇呛苄『苄〉囊粔K鉆石，而是很大的一塊已準(zhǔn)備好但沒有完全雕琢的美玉”。
創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑各有側(cè)重，但又相互貫通?？平倘诤吓囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才，要引導(dǎo)學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)。懷海特說過，“大學(xué)存在的理由在于，他聯(lián)合年輕人和年長者共同對學(xué)問進(jìn)行富有想象的研究，以保持知識和火熱的生活之間的聯(lián)系”。一個師生平等對話、守護(hù)學(xué)術(shù)自由、傳遞科研星火的學(xué)術(shù)共同體，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路?？鐚I(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才，我們要打破學(xué)科壁壘、專業(yè)壁壘，在跨學(xué)科、跨專業(yè)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型思維能力。今年7月，國務(wù)院學(xué)位委員會印發(fā)《學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予管理辦法》?！掇k法》提出設(shè)置輔修學(xué)士學(xué)位、雙學(xué)士學(xué)位、聯(lián)合學(xué)士學(xué)位三種學(xué)士學(xué)位類型，旨在分類推動復(fù)合型人才培養(yǎng)。相關(guān)職能部門和二級學(xué)院要做好宣傳貫徹落實(shí)工作。產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要重新設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程，用應(yīng)用型人才培養(yǎng)的觀念、要求，重新審視人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)，每一項(xiàng)制度，以形成全新的人才培養(yǎng)方案、課程體系、管理制度。我們已經(jīng)在路上，希望能走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)！
清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院李稻葵教授，上個世紀(jì)90年代在哈佛大學(xué)攻讀碩士博士學(xué)位期間，曾經(jīng)指導(dǎo)過一名猶太女學(xué)生。這個女生有兩個特點(diǎn)令他印象深刻：一是一身名牌，妝容精致；二是撰寫畢業(yè)論文時對專業(yè)基礎(chǔ)知識和電腦技術(shù)問題一無所知。但她什么都敢問，一點(diǎn)也不害羞，而且敢于向別人提要求：當(dāng)時的數(shù)據(jù)都存儲在臉盆那么大的磁盤里，磁盤需要在磁盤機(jī)上操作，可她經(jīng)常不動手，都是讓老師同學(xué)為她“賣力”。多年以后，她的身份是Facebook的首席運(yùn)營官，大名鼎鼎的雪莉·桑德伯格！她不僅是哈佛最優(yōu)秀的畢業(yè)生之一，還是福布斯榜最有權(quán)勢的女性之一。在我們的傳統(tǒng)教育里，學(xué)生從小就被要求畢恭畢敬、謹(jǐn)言慎行，缺乏勇往直前、敢問敢說的精神。應(yīng)用型人才培養(yǎng)格外重視交往實(shí)踐，馬克思認(rèn)為，實(shí)踐本質(zhì)上是交往的，實(shí)踐本身“是以個人之間的交往為前提的”。我們要培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、善于表達(dá)、善于交際的能力，并為之創(chuàng)造有利條件。
五要努力打造一流本科教育教學(xué)保障體系。我們要進(jìn)一步完善保證本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先投入和逐年增長的長效機(jī)制，加大對教育教學(xué)改革的投入力度。強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)預(yù)決算管理，提高資金使用效益。及時制定完善相關(guān)政策措施，加大政策支持力度，確保一流本科教育建設(shè)工作順利推進(jìn)。
本科教學(xué)工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排，也需要各職能部門和教學(xué)單位的精心組織、具體落實(shí)，更離不開廣大師生的積極參與、主動作為。全校上下要樹立教學(xué)工作“一盤棋”的思想，從堅(jiān)持人才培養(yǎng)質(zhì)量這一根本出發(fā)，心往一處想，勁往一處使，統(tǒng)籌推進(jìn)，落實(shí)責(zé)任，推動學(xué)校本科教學(xué)工作再上新臺階。
古人云：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下?！睒?biāo)準(zhǔn)是自我奮進(jìn)的目標(biāo)、自我規(guī)范的標(biāo)尺。然而，人們在工作中往往存在“基本上”、“差不多”心理，大而概之、糊里糊涂。有的把工作標(biāo)準(zhǔn)定在經(jīng)驗(yàn)或習(xí)慣性做法上，“過去怎么做的現(xiàn)在就怎么做”；有的把工作標(biāo)準(zhǔn)定在個人的喜好上，自我感覺就是標(biāo)準(zhǔn)，自我滿意就是標(biāo)準(zhǔn)；有的把工作標(biāo)準(zhǔn)定在“看上去沒問題”“沒必要那么認(rèn)真”上，把標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成了軟指標(biāo)；有的打著“按標(biāo)準(zhǔn)辦事”的幌子，對己有利的執(zhí)行，不利的就“搞變通”、“做選擇”，實(shí)行土政策、土規(guī)定，把“標(biāo)準(zhǔn)”的好經(jīng)念歪了。俗話說：“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄?！弊龊帽究平虒W(xué)頭緒繁多的工作，尤其要堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)定得高、尺子把得嚴(yán)、功夫下得深”。工作越往后走，思想越不能有絲毫松懈，標(biāo)準(zhǔn)越不能有絲毫降低，力度越不能有絲毫減弱，確保每一項(xiàng)工作都經(jīng)得其歷史的檢驗(yàn)、群眾的評判。
新時代賦予我們無限可能，新方位呼喚我們擔(dān)當(dāng)作為。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)一流本科教育教學(xué)事關(guān)學(xué)校核心競爭力的提升，事關(guān)學(xué)校改革發(fā)展的大局，事關(guān)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的進(jìn)程。讓我們牢牢把握人才培養(yǎng)這個根本，不忘初心、牢記使命，守正篤實(shí)，久久為功，全面推進(jìn)本科教育教學(xué)改革，奮力開創(chuàng)一流本科教育教學(xué)工作新局面！