一、五年來教育教學工作的主要成績
1.人才培養(yǎng)模式日趨完善
圍繞特色鮮明的高水平應用型大學建設目標，面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，堅持能力為本，按照國際工程教育質(zhì)量標準、“卓越計劃”通用標準與行業(yè)標準，培養(yǎng)主動適應行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的現(xiàn)場工程師。堅持“基礎、應用、創(chuàng)新”三位一體，按照“交叉融合、動態(tài)調(diào)整”的思路，不斷完善專業(yè)課程體系。成立優(yōu)培學院，試行同類專業(yè)基礎課程打通與跨專業(yè)選課的制度，注重通識教育與專業(yè)教育有機融合。初步形成了突出工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、注重個性發(fā)展和滿足人才多樣性需求的人才培養(yǎng)特色。
2.專業(yè)建設成效顯著
堅持“強化”品牌特色專業(yè)、“升級”傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)、“發(fā)展”契合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的新興專業(yè)為思路，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結構。以入選全國“卓越計劃”試點高校為契機，依據(jù)“大幅度、厚基礎、重實踐，創(chuàng)新型、綜合性、開放式”的原則，率先在機械設計制造及其自動化等4個專業(yè)積極開展“卓越計劃”試點工作。通過工程教育認證專業(yè)6個，現(xiàn)有國家級特色專業(yè)建設點3個、省級重點專業(yè)（類）7個，建有機械設計制造及其自動化等省級品牌專業(yè)3個，材料科學與工程等獲批等省級“一流”專業(yè)建設點10個；新增新能源材料與器件等專業(yè)6個；新申報數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術等新專業(yè)7個。
3.課程教材建設水平不斷提升
以OBE理念為導向合理設置模塊課程，加強了通識課程體系，完善了專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程體系建設。積極開發(fā)、引入優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源，共獲批國家精品視頻公開課1門，國家級精品在線開放課程2門；省級精品在線開放課程18門；共開設SPOC313門次；建設專業(yè)雙語課程34門。征集典型課程思政建設案例，拓寬課程思政元素，推進課程思政與思政課程同向同行。新增省重點教材24部。
4.實驗室建設穩(wěn)步推進
堅持資源配置教學優(yōu)先原則，教學經(jīng)費投入逐年增加，實踐教學條件不斷改善，現(xiàn)有省級以上實踐教學平臺18個。全面推進實驗室平臺化、標準化、集成化建設，完成智能制造多學科綜合實踐教育平臺建設。5年新增20萬元以上大型儀器設備214臺套、總值達0.61億元，新增、在建實驗用房13420平方米。中央財政與地方共建項目成效顯著，組織實施29個項目，獲批建設經(jīng)費0.84億元。
5.學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強
健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導機構，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課。整合校內(nèi)外資源，橫向打造“創(chuàng)業(yè)教學載體、創(chuàng)新訓練載體、創(chuàng)業(yè)實驗載體、創(chuàng)業(yè)實訓載體、創(chuàng)業(yè)孵化載體”等創(chuàng)業(yè)載體群；縱向構建“創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)能力”創(chuàng)業(yè)教育鏈?，F(xiàn)有校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐基地400多家。制定大學生學科競賽管理辦法，積極推進創(chuàng)新學分認定，共設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目2000多項。先后獲得“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”全國競賽一等獎、金獎、銀獎，獲得大學生數(shù)學建模競賽、機械創(chuàng)新設計大賽全國總決賽一等獎，學生作品獲世界工業(yè)設計最高獎項——紅點獎。?！耙榜R車隊”連續(xù)八年參加中國大學生方程式汽車大賽，近五年總成績位列江蘇第1名，全國前15名。
6.教學質(zhì)量監(jiān)控切實加強
牢固樹立培養(yǎng)質(zhì)量是學校生命線的理念，把促進學生的全面發(fā)展和適應社會需要作為質(zhì)量評價的根本標準。成立人才培養(yǎng)質(zhì)量委員會，質(zhì)量監(jiān)控領導機構進一步健全；落實校領導聽課制度，修訂《教學督導章程》等制度，出臺教學事故認定與處理等一系列教學管理文件，學生、督導、同行和領導評課制度不斷完善；按照ISO9001質(zhì)量管理體系要求，“評價～反饋～改進”閉環(huán)的、持續(xù)改進的機制不斷完善。同時，有效加強了教學運行過程監(jiān)督與質(zhì)量管理。
7.教學研究與改革成果豐碩
5年獲批國家、省級教改項目22項，其中，教育部“新工科”研究與實踐項目1項；獲批教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目51項。5年新增省級教學成果獎4項，其中，江蘇省教學成果特等獎1項。
8.學生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升
5年來，涌現(xiàn)出一批“全國優(yōu)秀共青團員”“全國學聯(lián)二十六大特邀代表”“中國大學生自強之星”“江蘇省優(yōu)秀共青團員”“江蘇省三好學生”“江蘇省大學生年度人物”（入圍獎）等為代表的先進典型。
5年來，共獲得省級優(yōu)秀畢業(yè)論文一等獎3項，獲獎數(shù)量和級別實現(xiàn)歷史突破。2019年，學生在省級以上競賽中獲獎796項，較2014年翻一番。
5年來，學生考研錄取率從13.24%提高到20.46%，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98%以上，麥可思研究報告表明，學校2018屆畢業(yè)生平均薪酬等核心指標均高于非“211”高校平均水平，核心課程培養(yǎng)水平、就業(yè)與專業(yè)相關度不斷提高，畢業(yè)生質(zhì)量受到用人單位的普遍好評。學校連續(xù)獲評“省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”。
5年來，校“夢之聲”合唱團榮獲全國第一屆、第四屆、第五屆大學生藝術展演一等獎。學生俱樂部和協(xié)會數(shù)量已超過20個，學生體質(zhì)健康達標率保持在92%以上；在2018年省第十九屆運動會高校部比賽中，學校獲9金9銀9銅，獲獎總數(shù)和金牌數(shù)均實現(xiàn)歷史突破。
9.教師隊伍建設穩(wěn)步提升
實施“1331”“2311”人才工程，加大高層次人才引培力度。專任教師數(shù)由2014年1183人增加到目前的1343人，其中正高的比例由11.41%提高到12.36%，具有博士學位的比例由21.21%提高到34.25%。新增省級教學團隊3個，入選省級人才項目77人。開展“最受學生歡迎的教師”“教學標兵”等評選活動，引導鼓勵教師潛心教學。注重教師職業(yè)能力培訓和工程實踐能力培養(yǎng)，累計培訓新教師285人，認定教師企業(yè)實踐經(jīng)歷96人次。選派境外研修教師145人，教師隊伍國際化水平不斷提高，具有海外留學經(jīng)歷教師的比例達到10.95%。積極引導教師以德立身、以德立學、以德施教，師德師風建設進一步加強。
10.教育國際化工作深入推進
與德國、俄羅斯等國家及臺灣地區(qū)29所高校開展了合作交流，來校和出國留學人數(shù)均穩(wěn)步增長。3個中外合作辦學項目一次性通過教育部的評估，出國項目學生雙學位授予率100%，成功申請到英國帝國理工學院等知名大學攻讀碩士的達80%以上；現(xiàn)有12名外籍專家，學校今年獲首批“江蘇省外國專家工作室”。
二、今后五年教學工作的主要目標、重點工作舉措
（一）主要目標
總目標：主動適應國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略、長三角洲區(qū)域一體化發(fā)展戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議等國家區(qū)帶發(fā)展要求，努力創(chuàng)建區(qū)域服務性強、行業(yè)影響力大、社會認可度好的應用型本科教學質(zhì)量名校。
具體目標：
1.在本科教學工作目標引領下，面向?qū)W生、因材施教，努力培養(yǎng)以卓越工程人才為引領，以高素質(zhì)應用人才為主體，綜合素質(zhì)高、實踐能力強、發(fā)展后勁足、國際視野寬的應用型人才。獲得省級優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）及團隊80項；獲得高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)國家級獎勵100項以上，其中力爭“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)青全國大賽銀獎以上、挑戰(zhàn)杯全國比賽一等獎。獲得國家級教學成果獎1項，省級教學成果獎3　5項。
2.獲批省級“雙萬計劃”一流專業(yè)15個、國家級一流專業(yè)6～8個；獲批省級“雙萬計劃”一流課程40門左右，國家級一流課程10門左右，獲批國家級虛擬仿真一流實踐課程；打造精品專業(yè)思政課程和精品思政課程100門；出版省級重點規(guī)劃教材25部、國家級規(guī)劃教材2部。
3.新增省級教學團隊3　5個，努力實現(xiàn)國家級教學團隊零的突破；新增省級教學名師1　2名，努力實現(xiàn)國家級教學名師零的突破。
4.努力建成江蘇省中外合作辦學高水平示范性建設工程培育項目1～2個。積極拓展與“一帶一路”沿線國家的教育合作與交流。學生國際化比例達到8%左右，教師國際化比例達到30%，外籍專家數(shù)量達到50名。
（二）重點工作舉措
1.堅持立德樹人，促進全面發(fā)展
一是堅持社會主義辦學方向。辦好馬克思主義學院，建思想政治理論課，加強面向全體學生的馬克思主義理論教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，大力推進習近平新時代中國特色社會主義思想進“三進”工作，不斷增強學生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。
二是提升思政工作質(zhì)量。實施思想政治工作質(zhì)量提升工程，建立系統(tǒng)化育人長效機制，優(yōu)化內(nèi)容供給、改進工作方法、創(chuàng)新工作載體。加強理想信念教育，厚植愛國主義情懷，把社會主義核心價值觀教育融入教育教學全過程各環(huán)節(jié)，全面落實到質(zhì)量標準、課堂教學、實踐活動和文化育人中，幫助學生正確認識歷史規(guī)律、準確把握基本國情，掌握科學的世界觀和方法論。
三是強化課程思政和專業(yè)思政。充分挖掘?qū)I(yè)課、思政課、哲社課教師，輔導員、班主任、管理干部等多個崗位的育人要素，進一步完善“三全育人”體制機制。全面加強課程思政建設，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質(zhì)要求，科學合理設計思想政治教育內(nèi)容。強化每一位教師立德樹人的意識，在每一門課程中有機融入思想政治教育元素，打造一批課程思政示范課堂，形成專業(yè)課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行的育人格局。
2.面向社會需求，明確目標規(guī)格
應用型人才培養(yǎng)的專業(yè)定位，要準確把握專業(yè)的服務面向與職業(yè)崗位（群），統(tǒng)籌考慮行業(yè)企業(yè)的新要求和專業(yè)發(fā)展的新趨勢，圍繞學校培養(yǎng)目標總體定位，結合學科專業(yè)優(yōu)勢和特色，明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求。
應用型人才培養(yǎng)方案要按照《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》的指導性專業(yè)規(guī)范要求，工科專業(yè)要按照國家卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準與中國工程教育認證標準和行業(yè)補充標準的要求來制訂，根據(jù)社會需求，研究、細化人才培養(yǎng)的知識能力素質(zhì)結構，探索與應用型人才培養(yǎng)相適應、以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為核心、行業(yè)企業(yè)參與為關鍵的多樣化的人才培養(yǎng)模式。
3.優(yōu)化專業(yè)結構，加強專業(yè)建設
一要根據(jù)社會需求辦專業(yè)。深化專業(yè)供給側(cè)改革，建立健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，優(yōu)化專業(yè)結構，用好增量，加大新興工科專業(yè)的布局和建設，盤活動存量，加快傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級改造，形成科學合理的專業(yè)體系。加強學科專業(yè)一體化建設，推動專業(yè)內(nèi)涵調(diào)整與更新，以社會需求為導向，促進專業(yè)交叉融合，建設新興交叉專業(yè)，實現(xiàn)知識體系、課程組合的相互耦合。
二要提高專業(yè)建設質(zhì)量。要以建設面向未來、適應需求、引領發(fā)展、理念先進、保障有力的一流專業(yè)為目標，努力建設國家級一流專業(yè)點和省級一流專業(yè)點，支撐引領高水平應用型人才培養(yǎng)。
4.加強課程整合，優(yōu)化課程體系
課程體系是支撐專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求達成的基石，課程體系的設計：一要堅持反向設計原則，根據(jù)畢業(yè)要求確定培養(yǎng)內(nèi)容和方式，進行課程配置，形成課程體系。二要堅持一體化原則，解決專業(yè)涉及的復雜應用問題能力培養(yǎng)要一脈相承、全局考慮和有機銜接。三要堅持正向支撐原則，制訂畢業(yè)要求與課程關聯(lián)矩陣，明確各門課程支撐畢業(yè)要求的具體項目和關聯(lián)程度，根據(jù)專業(yè)知識與能力之間的內(nèi)在邏輯關系安排課程結構。推進一流“金課”建設，通過建設“金課”，淘汰“水課”，合理增加課程難度，拓展課程廣度，有效提升課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，同時，既要注重老師“教得好”，更要注重學生“學得好”，激發(fā)學生求知的好奇心，教會學生思考。
5.注重能力培養(yǎng)，促進素質(zhì)養(yǎng)成
借鑒國外工程教育發(fā)展的先進經(jīng)驗，在工程教育過程中，要注重培養(yǎng)學生獨立思考、問題意識、批判性思維、分析解決問題、自主學習、實踐動手能力；注重培養(yǎng)學生跨學科思維、創(chuàng)新思維、合作思維、倫理思維、全球思維、可持續(xù)發(fā)展思維；注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)技能訓練，研究首崗勝任能力與職業(yè)發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)學生的核心能力素養(yǎng)，為學生可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。
6.深化產(chǎn)教融合，推進協(xié)同育人
通過校地校企合作教育，使行業(yè)龍頭骨干企業(yè)全方位全過程參與專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學設計、課程設置、實習實訓等，促進企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。把企業(yè)技術革新項目作為人才培養(yǎng)重要載體，把行業(yè)企業(yè)的一線需要作為畢業(yè)設計選題來源，全面推行案例教學、項目教學，共同培養(yǎng)應用型工程技術人才。依托大學科技園、協(xié)同創(chuàng)新中心、工程研究中心等科研平臺和相關科研項目科研成果，搭建學生科學實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，將各類科研平臺向本科生開放，推動學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，推動高質(zhì)量的師生共創(chuàng)，增強學生的創(chuàng)新精神和工程應用能力。
7.改革教學方法和手段
變革教學觀念，以學生為主體，開展師生互動，開展基于情境、問題導向的跨學科教學。因課制宜選擇課堂教學方式方法，實施以學生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式教學，引導學習主動學習，提高學習效率，提升自主學習能力，提高課堂教學質(zhì)量。
8.完善教學保障體系
一是加強教學質(zhì)量監(jiān)控。要進一步嚴格教育教學管理，按照“計劃　執(zhí)行　檢查　處理”的“PDCA”循環(huán)，聚焦課堂教學、實踐教學、教學評價等主要教學工作環(huán)節(jié)，形成教學質(zhì)量管理閉合循環(huán)。加強教學質(zhì)量監(jiān)控，健全教學質(zhì)量持續(xù)改進機制。明年是新一輪審核性評估年，教育部將選取試點高校進行。其評估的目標導向、問題引導、事實判斷都將基于我們自己的目標定位進行，這就要求我們必須自我診斷、對標補差。當前，教育部正推進“保合格、上水平、追卓越”的專業(yè)三級認證體系建設，在每年6月份對社會公布專業(yè)建設情況，供家長和考生參考。因此，我們要增強預警性和危機感，提前準備、主動應變、趁早改進，對所有專業(yè)進行全面體檢、自查、自評，加強評價結果使用剛性化約束力，進一步健全專業(yè)準入、預警和退出機制。二是加強教師隊伍建設。要把師德教育擺在教師教育的首要位置，對師德失范行為實行“一票否決”；不斷加強教師專業(yè)能力培養(yǎng)，打造“雙師型”教師隊伍，提升教師隊伍國際化水平；實施優(yōu)秀教學團隊建設工程，提倡按照課程群組建教學團隊，支持以教學團隊形式申報各級各類教研教改項目；實施教學名師培養(yǎng)工程，設立“教學工作校長特別獎”，完善職稱評聘、評獎評優(yōu)、聘期考核及校內(nèi)高層次人才培養(yǎng)制度體系，進一步突出教學工作中心地位，營造優(yōu)秀教學人才成長的良好環(huán)境。三是穩(wěn)步加大經(jīng)費投入。學校堅持“保障發(fā)展、教學優(yōu)先”的原則，在學?？傮w經(jīng)費偏緊的情況下，保證教學經(jīng)費年投入不低于省同類高校平均水平。加強教學條件和配套基礎設施的建設，加大對教育教學改革的投入力度。各學院也要統(tǒng)籌各類經(jīng)費，切實加大對本科教學的投入。